Selon ce que nous avons vu sur le fonctinnement de la mémoire, nous pouvons donc définir les règles de travail suivantes :
Environnement
La mémoire sensorielle disponible n'étant pas disponible à l'infini ou extensible, il faut au minimum solliciter les autres sens que ceux qui sont vraiment utiles. Arrangez-vous donc pour réviser dans un endroit calme et isolé le plus possible du monde extérieur. Donc, pas de télévision, pas de jeux, pas de radio...
1ère lecture : Préparation
Nous avons vu que la mémorisation passe par un travail intrinsèque de catégorisation que nous pouvons aider. Pour cela, il faut commencer par analyser les éléments de façon à les structurer et préparer le terrain pour votre mémoire :
- Avant de commencer quoi que ce soit, il faut définir sur quoi l'on doit travailler. La mémoire aime le changement car cela évite d'avoir des informations trop proches et donc les interférences. Il faut donc choisir un ensemble pas trop long, mais pas trop court non plus pour avoir une vision d'ensemble suffisante de façon à dégager une catégorisation plus aisée. A vous de choisir en fonction des éléments à mémoriser : chapitre, partie, paragraphe, section, page(s)...
- Lisez une première fois l'ensemble du texte sélectionné sans chercher à la mémoriser. Pensez juste à repérer le vocabulaire nouveau et chercher sa définition afin de vous familiariser avec lui (familiarité = facilité de mémorisation). Repérez aussi les parties difficiles sur lesquelles il faudra probablement porter un effort plus intense (problème de vocabulaire, syntaxe particulière, forte densité d'informations, etc.).
- A partir de cette vision d'ensemble, faites éventuellement, des schémas, des diagrammes, des chronologies, des plans qui vous permettront de dégager une structure, de mieux mémoriser certaines parties difficiles. Par exemple, vous pouvez remplacer une longue description verbeuse d'un système technique par une photographie ou un schéma trouvé dans une autre source.
A la fin de cette première lecture, il ne doit rester aucune zone d'ombre sur la compréhension du texte en lui-même. Si vous faites des fiches, elle ne doivent pas se substituer aux sources mais venir les compléter, ou vous aider à réviser vos connaissances (plus les révisions sont nombreuses meilleure est la mémorisation).
Vous avez donc défini ici la partie à travailler et avez une vision d'ensemble du travail à accomplir. La catégorisation a déjà commencé, votre mémoire commence déjà à acquérir les connaissances.
2ème lecture (appronfondie)
Juste après la première lecture et après une petite pause éventuelle, commencez donc à travailler le texte en lui-même. Le vrai processus d'apprentissage va commencer. Apprenez partie par partie, en faisant des répétitions mentales éventuellement, mais sans revenir en arrière sur le texte. Vous seriez alors tenté de vous bloquer sur une partie que vous avez du mal à comprendre ou à mémoriser et cela ne serait qu'une perte de temps. Gardez votre temps pour ce qui est vraiment nécessaire.
3ème lecture (consolidation)
La troisième lecture est un lecture de révision et de consolidation. Lisez une nouvelle fois en vérifiant vos connaissances, en portant attention sur les parties difficilement mémorisables.
Si l'étape 1 et 2 ont été effectuées le matin, l'étape 3 doit être effectuée le soir, avant de dormir.
Si l'étape 1 et 2 ont été effectuées l'après-midi, l'étape 3 doit être effectuée le matin suivant, au réveil.
4ème et nième lecture (révision)
Après une semaine de révisions au maximum, réservez un ou deux jours pour réviser tout ce qui a été mémorisé dans la semaine, en commençant par le plus ancien. Vérifiez alors l'état de votre mémorisation, quitte à revenir en arrière et terminer d'apprendre ce qui doit être su.
Les autres lectures, de temps en temps, en fonction de vos difficultés s'effectueront de la même façon. Elle pourront s'intercaler entre deux phases d'apprentissages intenses afin de vous reposer.
Exemple : scénario avec 4 parties
Supposons que vous ayez 4 parties (A, B, C, D) à apprendre, chaque partie prenant une demi-journée de travail. Vous pourrez découper votre apprentissage comme suit :
Premier jour
Matin : A, 1ère lecture + 2ème lecture
Après-midi : B, 1ère lecture + 2ème lecture; A troisième lecture
Deuxième jour
Matin : B 3ième lecture; C, 1ère lecture + 2ème lecture
Après-midi : D, 1ère lecture + 2ème lecture; C 3ième lecture
Troisième jour
Matin : D 3ième lecture; A, 4ème lecture
Après-midi : B, 4ème lecture; C, 4ème lecture
etc.
Critique des méthodes d'apprentissage
Dans les librairies, l'on trouve toutes sortes de méthodes pour apprendre aisément, gérer son temps, apprendre plus efficacement. Si les conseils sont judicieux, ils ne s'appliquent toutefois pas à toutes la matières. En effet, les exemples les plus courants et les témoignages les plus fréquents concernent le monde scientifique ( Polytechnique, ENS Cachan, Sciences Po, ESSEC, Harvard, Columbia, ESCP, etc. ). Or, si dans le monde scientifique il est souvent plus aisé de maîtriser une disciple en comprenant plutôt qu'en apprenant par coeur (même si souvent cela est inévitable), les méthodes de fiches, synthétisation, condensation, organisations et prises de notes sont loins de satisfaire les nécessités de matières littéraires (histoire, etc.) ou les matières nécessitant la connaissance précise et performante d'une masse importante de données (médecine). Les cas de l'histoire ou de la médecine sont des exemples typiques qui imposent obligatoirement une connaissance exacte des sujets, sans approximations. Dans le cas de l'histoire, c'est même la richesse des informations, se complétant et se recoupant, qui fera la facilité de mémorisation. Il n'y a rien de plus difficile à apprendre qu'un texte écrit en bon français mais incomplet ou ambigu. Si un théorème partiellement oublié peut être retrouvé avec un peu de raisonnement et quelques bribes de souvenirs, il n'est pas possible de retrouver des informations historiques avec de la logique ou du raisonnement. Il faut le savoir, un point c'est tout !
Pour ce qui est du reste des méthodes, elle parleront de gestion de temps de travail, d'organisation du temps, des fiches et des révisions, de la concentration, de l'alternance des matières, etc. Des techniques qui se retrouvent dans cette présentation succinte.
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© 2008, Christopher Compagnon. Tous droits réservés.